MODELO DEL CICLO DE LECCIÓN DE HUNTER

“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”

TRABAJO GRUPAL

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRIA EN ADMINSITRACION          

    MODELO DEL CICLO DE LECCION DE HUNTER.

            DE LA EDUCACION

MAGISTER :

               MG. MIRIAM DEL ROCIO GARCIA  ALVAREZ

MAESTRISTAS :

1)        ALLCCACO IPURRE ISABEL LEONIDAS

2)        MARAÑON HINOSTROZA  MARIA ELIZABETH

3)        FERNANDEZ SILVESTRE, DINA MAURICIA

4)        SUAÑA PEÑA, RUTH NOEMI

5)        TORRES CHACALTANA GERARDO MARTIN

6)        ALCAHUAMAN OSORIO, SONIA ERNESTINA

7)        SALVATIERRA MONTEROLA LILIANA

8)        BULEJE  NORMA

SEDE - PISCO

2011

ESTABLECE UN MODELO DIDACTICO QUE CORREPONDA A SU REALIDAD DE SU INSTITUCION EDUCATIVA ( IEST. PISCO)

MODELO DEL CICLO DE LECCION DE HUNTER.

Modelo ampliamente conocido en Norteamérica  y que en la actualidad se viene aplicando  con excelentes resultados se evidencian  ocho pasos a seguir en una sesión de aprendizaje, para ellos  puntualiza en los siguientes IITEMS.

PASOS :

1)        INDUCCION

2)        PROPOSITO/OBJETIVOS

3)        INPUT INSTRUCCIONAL

4)        MODELADO

5)        CHEQUEAR LA COMPRENSION

6)        PRACTICA GUIADA

7)        PRACTICA INDEPENDIENTE

8)        CERRAR

Hunter nos dice : Que cuando deseamos despertar la inquietud en el alumno debemos empezar por la inducción, con la finalidad de focalizar la atención y concentración de los alumnos, cuyo propósito es incrementar el interés en los estudiantes sobre determinado tema, para ello en la mayoría de casos les expresamos algunas vivencias que hemos tenido en nuestro trajinar como profesores, los videos forman parte impactante para este momento, también realizar analogías, hacer demostraciones que causen sorpresas en los alumnos. Con esta inducción estamos motivando y buscando que el alumno se centre en el conocimiento que le queremos impartir.                                      MOTIVACION

Cuando buscamos que crear los conflictos cognitivos, de tal manera que los estudiantes empiecen analizar reduciendo el nivel de incertidumbre del nuevo conocimiento que le queremos impartir estaremos enfrentándonos a los objetivos del nuevo conocimiento.   

                                                              

PROPOSITOS OBJETIVOS

   

El tercer paso nos sirve para dialogar, formar equipos de trabajo, de tal manera que aplicando las estrategias de la enseñanza podamos seleccionar adecuadamente y de la manera más  sencilla el tema que estamos buscando que procesar en los estudiantes, a este paso se le conoce con el nombre de Input Instruccional.

                                                                              

EQUIPOS DE TRABAJO

Utilizando a Bandura con el modelado, debemos tratar de acompañar a las descripciones verbales que realizamos con demostraciones que los alumnos deben realizar como por ejemplo, usar adecuadamente el lapicero, el tajador, un herramienta como el taladro, donde el profesor primero realiza una clase demostrativa con presencia física de los alumnos y después bajo la supervisión del profesor este lo realiza, buscando que observar sus debilidades para superarlas y potenciar sus fortalezas. A este paso se le denomina Modelado y tal igual como lo propone el paso practica guiada.

                                                               

MODELAMIENTO

El siguiente paso propuesto por Hunter vendría a ser el chequear la comprensión, para ello debemos realizar preguntas, hacer intervenir a los alumnos en las clases, también debemos fomentar en los estudiantes un clima de confianza entre docente – alumno para establecer un clima de confianza y los alumnos empiecen a preguntar sobre el tema propuesto.

La Práctica Guiada, con los conocimientos organizados, Hunter recomienda que antes de cometer errores que son muchas veces difíciles de superar el profesor debe demostrar la manera correcta de utilizar un equipo o herramienta, para luego los estudiantes realicen la misma acción pero bajo la supervisión del profesor de tal manera que se pueda corregir  los errores  prontamente y no cuando el alumnos lo haya aprendido de una manera incorrecta, tal como nos puede suceder cuando utilizando algunas acciones de salud sin aplicar las normas de bioseguridad, o cuando los alumnos al utilizar una herramienta co0mo la lampa no sepan usarla adecuadamente pudiéndose accidentar fácilmente.

PRACTICA GUIADA

Conocidos los pasos anteriores Hunter propone la practica independiente, en la que vamos a observar o comprobar la calidad del producto que hemos querido formar, ya no interviene el profesor, como mediador del conocimiento sino el estudiante donde debe demostrar sus habilidades, destrezas y capacidades reforzados con las  actitudes que deben mostrar.

PRACTICA INDEPENDIENTE

El último paso sería cerrar, usamos para ello una serie de estrategias como realizar una síntesis, conclusiones, reforzamientos de las partes donde los alumnos hayan demostrado debilidades, o en todo caso se puede realizar una retroalimentación del tema propuesto, con la finalidad de que los alumnos que hayan aprendido y comprendido el tema se refuerce  y los que han tenido dificultades tenga la oportunidad de volver a recordar e internalizar el conocimiento haciéndolo propio o suyo lo que no había aprendido anteriormente.          

CONCLUSION FINAL :

0   En  nuestra opinión esta manera de enseñar, es muy entendible a través de explicaciones concretas y de fácil aprendizaje para nuestros educandos.

0   En   Modelo Educativo permite brindar la oportunidad  a nuestros educandos de  aprender haciendo  desarrollando su  inteligencia  sin obligarlos a nada, pero consiguiendo objetivos y metas propuestas.

0   El ser verdaderamente un  Educador líder implica que no solo nos preocupemos por nosotros o nuestro crecimiento, sino también por cuidar a nuestra alumnos  y ayudarles  a que ellos también logren sus metas y cristalicen su s deseos de superación.

0   Debemos ser ejemplos en todos los aspectos para la gente que trabaja con nosotros, y mostrar nuestros valores y aplicarlos día  a  día.

0   También encontramos que no tenemos por qué tenerle miedo al cambio, sino más bien adaptarnos y tratar de cambiar las cosas para mejorar y que se trate   a todos por igual, tratando de   atender adecuadamente a nuestra población estudiantil   y desarrollar un trabajo en equipo conjuntamente con ellos.

                              GRACIAS